15级法硕（非法学）赵陇波:

在这个新兴传播媒体蓬勃发展的时代，如何科学地阅读是一件值得每个读者思虑的问题。众所周知，新媒体在为读者提供知识和资讯方面，便捷而又高效，但是，读者一般都是被动接受现成的观点，从而缺失了自主阅读、自主思考的过程，以至于通过知识去提高理解力的目的并没有达到，也浪费了我们宝贵的时间。所以，我们需要主动的阅读。然而，主动阅读也要讲究一定的技能和方法。本书旨在提供科学的主动阅读方法，从而增进每一个读者的理解力。

开篇之初，作者首先强调，在阅读心态上，要主动地、积极地、自我要求地读书。作者认为在阅读书籍选择上反对博览群书，认为读书在精不在多，提出“书籍的金字塔”理论，只有金字塔上层的书才值得精度，其他的则只需浏览一遍，甚至完全不需要看。在阅读速度上，反对那些盲目的、一味求快的速读，强调在该慢读的地方要放慢速度读，重要性不同的句子要用不同的速度去读。

其次，作者提出了阅读的四个层次。分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。阅读的主动性逐层提高，每一层次的阅读包含同时又超越了上一个层次的阅读。 

基础阅读只要弄懂语言符号的含义，搞清楚句子在说什么就可以了。这是小学生水平的阅读，但很多人终生就只停留在这一最初级的阅读层次上。

检视阅读则要求能在最短的时间内抓住一本书的大意，搞清楚全书在说什么。

分析阅读追求的是阅读的品质而不是速度，不论所用时间多长，最终一定要将一本书读透彻，是一个由众多规则构成的复杂的阅读方法，只有再读那些最伟大的、处于金字塔尖端的书籍时，才值得付出努力使用这种阅读方法。

主题阅读要求就同一个主题同时阅读几本书，是最主动也是收益最大的阅读。

在第二篇，作者重点介绍了分析阅读三个阶段中应该遵守的阅读规则。

第一阶段，找出一本书在谈些什么。规则之一， 依照书的种类与主题来分类。规则之二，使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。规则之三， 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。规则之四，确定作者想要解决的问题。

第二阶段，诠释一本书的内容规则。规则之五， 诠释作者的关键字，与他达成共识。规则之六， 从最重要的句子中，抓住作者的主要主旨。规则之七，知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。规则之八，确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

第三阶段，像是沟通知识一样的评论一本书的规则。规则之九， 除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。规则之十，不要争强好胜，非辩到底不可。规则十一，在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。规则十二，证明作者的知识不足。规则十三， 证明作者的知识错误。规则十四， 证明作者的不合逻辑。规则十五， 证明作者的分析与理由是不完整的。

虽然，上述都是分析阅读的通法。但是，不支持在读每本书时都死板地使用同一种方法，而要保持一定的弹性，在阅读不同的书籍时采用不同的方法，书中的第三篇就逐一介绍了，在阅读不同种类书籍时，要保持不同的“弹性”。至于篇章四，则告诉读者阅读的终极目的是充分运用主题阅读的方法，汲取心智营养，预防心智的萎缩。

对于我来说，似乎每一本书都在做着基础阅读和分析阅读。这里便出现了一个问题，一是缺少了检视的过程，从而对这本书是否值得阅读无法定下结论，于是每本书都会花很长的时间却收获甚少。因此，在这方面也是我要加强的部分，而且我相信也是很多人要加强的部分。

再次，阅读应该是主动的。就像前面所说，很多时候我的阅读是为了打发时间。如果仅是为了资讯或者是消遣来说，这种形式未尝不可。不过还有很多时候在对待理论性的书籍时也会出现这样的情形，这就是自己的问题了。

在很多的时候，一本书对我来说即是打发时间用的，又是一项未完成的工作。一种诡异的矛盾体，或许说是一种无法集中的心理精神状态。在这种情况下，如果是一本差书倒也无所谓，如果是一本好书，则会让我亏欠许多，是对作者和自己的双重亏欠。

然而，如何解决这个问题，似乎更加主动的阅读会是一剂良方。让自己的注意力高度集中，去找出作者的问题、作者的答案，解决自己的问题，形成自己的答案，还是书中的一句话：“用自己的话来说”。于是，当能够用自己的话来说出一本书的内容时，才是真正的对得起这本书，对得起自己了。

按书中的说法，这是一本实用型的书，而要评论一本实用型的书，一定要在实际运用中寻找其意义。因此，我将这本书的内容付诸实践，特别是在论文和一般文章的阅读方面我采取了有针对性的尝试。因为，作者教给读者的那些阅读书籍的规则也同样适用于单独的文章。

当我阅读论说性文章时，适用这本书上的阅读规则确实让我感觉读得透彻许多，我找到了文章中的共识、主旨、论述，理解了作者所要表达的内容，之后看看作者的前提和推论，以确定我是否需要接纳作者的观点，不再像以前那样盲目相信作者的观点或以某种偏见直接否定掉作者的观点。

当然，书并不一定能完全区分出很好和很坏的，这是我自己的理解，不过也是在读了这本书后所得到的一部分启发。一本书的好坏，和自己的水平也有着重要的关系，如果一本书超过了你的能力水平，那么它是一本值得读的书，可能对你来说也是一本好书；但如果它没有超过你的水平，那么你会觉得很一般，那么对你来说就是一本差书，然而这样的差书对别人来说却可能是一本高水平的书。

另外，还有一些观点也是不错的，比如读书是与作者的对话，这种对话可能是赞同，也可能是反对，在分析阅读的结尾，如果不能对一本书提出批评或者是评论，那么这样的分析阅读也是不完整的。

归结下来，我发现无论在阅读哪类书籍时，最重要的是在阅读过程中，只有边阅读边思考才能了解阅读的内容；只有思考过后辩证地解读它、分析它，并从心里接受书中所描绘的内容，才能真正理解作者的主旨；要想真正阅读一本书，并拥有它，仅仅买下它是远远不够的，我们还要在学会阅读它之后，读出它的言外之意，将其运用好，应用到实际生活中，指导自我行为，那才是真正达到了阅读的目的，实现了阅读的目标。

每一本书都不会是最完美的，即使是这本指导人们如何阅读的书的也是如此。毕竟，这本书是翻译而来的，有些部分读着比较的别扭。比如一些例子或许和我们的生活还是有些差别，感觉没有那么贴切。另外，第三篇对于各种不同读物阅读方法方面的章节感觉并不实用，有点过于追求技术化，太多技术化的指引反而会让阅读失去活力。不管是什么读物，只要读者把握了普适的阅读方法并付诸实践，达到增进理解力、获取知识的目的，我认为就已经可以了。

此外，对于此书我有两点个人观点作为补充。

其一是书籍分类，由于图书分类法的存在以及图书情报课的作用，我认为通过一本书的图书在版编目数据CIP就能够清晰而比较准确的得知一本书是属于哪一类书。如果实在不放心的话，可以去权威的图书馆官网（如，中国国家图书馆官网）查找到这样的信息，其实也不是很费力气的。

其二是关于“图”书，那些以图为主的书，这类书的阅读在这本书中并没有提及。根据我的猜测，这可能是因为这本书所写的年代的关系。这就要读者自己揣摩，或者等待另一本书来解答这个问题了。

最后，在写作技巧方面，本书行文中，大量运用举例子的论证方法，将抽象的规则具体化，使读者很快可以融会贯通，达到了真正传授阅读技法的目的。

总体来说，这本书还是比较优秀的一本书。在书中能够获得不少启发，很多方法，都值得读者应运到实践之中。愿我们都能成为阅读高手，在获取知识的过程中，真正地增进自己的理解力，提高自己的修养和能力，成为知行合一的优秀读者。

15级法硕（非法学）纪元芳:

    人到了一定的年龄，身体状况就达到了巅峰，随着时间的变化，身体的状况只有越来越恶化，而我们的头脑却能无限地成长与发展下去。我们的心智不会因为到了某个年纪就停止成长，只有当大脑失去活力变僵化了，才会失去增加技巧与理解力的力量。好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。

所谓阅读，越主动越好，所谓主动的阅读，就是能提出问题来。当然，阅读不同的书，提出的问题也不同，下面，我就这本书中阅读不同的书要注意不同的事项做出归纳。

实用性的书

首先要明确，任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题，实际问题只能靠行动来解决，读这一类书要提出四个问题。第一个问题：这本书是在谈些什么？第二个问题：找出作者的共识、主旨与论述。第三个问题：内容真实吗？第四个问题：这本书与我有什么关系？

想象文学

想象文学会尽量使用文字潜藏的多重字义，好让这些字特有的多元性增加文章的丰富性与渲染力，作者会用隐喻的方式让整本书整合起来，所以，想象文学是在阐述一个经验本身，我们要注意不要适用于传递知识的，与真理一致的标准来看待想象文学，对待一般想象文学如小说的规则是：

找出架构。将想象作品分类，要能抓住整本书的大意，不仅要能将整本书简化为大意，还要能发现整本书各个部分是如何架构起来的。

要用插曲、事件角色与他们的思想、言语、感觉及行动等诠释小说。

我们要接纳作者的主题、想法与前提。我们能批评的只是小说作者所创造出来的结果。

在对待故事书、史诗等还有些要特别注意的：在阅读故事书时，要快读并全心全意地读，在你了解一个角色为什么要做这件事之前，不要心存疑虑，尽量试着活在他的世界里，而不是你的世界，这样他所做的事就很容易理解了。除非你真的尽力“活在”这样的虚构世界中，否则不要任意批评这个世界。

在阅读史诗时，我们知道在西方传统作品中，最伟大的荣耀，最少人阅读的就是史诗，阅读任何一部重要的史诗对读者来说都有额外的要求——要求你集中注意力，全心全意参与其中并运用想象力，而我们大部分人都不肯付出这种努力来阅读，但这种损失也很大，因为好的阅读——分析阅读能让我们收获更多，能让我们的心灵更上一层楼。

在我们想阅读戏剧时，我们要注意，完整的剧本只出现在舞台的表演上，就像音乐一样必须能倾听，阅读剧本所缺乏的就是身体语言实际的演出，读者必须提出自己提供那样的演出，一旦你发现这个剧本谈的是什么，不论是整体的或是部分的，一旦你能回答有关阅读的所有问题后，你就可以开始导演这个剧本。大多数剧本是不值得阅读的，毕竟剧本是用来看的。

在阅读抒情诗时，要知道：第一，不论你觉得自己懂不懂，都要一口气读完，不要停。第二，重读一遍——大声地读出来。你大声朗诵诗句时，会发现似乎说出来的诗句可以帮你更了解这首诗，如果你朗诵出来，比较不容易略过那些不了解的诗句。你的耳朵会抗议你的眼睛所略过忽略的地方，诗中的节奏或是有押韵的地方，能帮助你把该强调的地方凸显出来，增加你对这首诗的了解。第三，要了解一首诗，一定要读，而且一遍又一遍地读。

历史书

历史就是过去的故事，如果要分类，它比较接近小说，而非科学。历史书并不完全是真实的，但阅读历史书要像阅读论说性的作品一样来阅读。首先，要弄清楚这本书在谈什么，没有谈到什么。其次，弄清这个故事发生的一个特定的时间。最后，这与我们有什么关系。因为历史要比其他的文学作品更能影响人类的行为，它有实务的一面，会给我们很多收获，所以每个人都应该把历史读好。

关于传记和自传，要了解作者的目的是什么，真实包含哪些条件。传记有“定案本”和“授权本”之分。定案本是对一个人一生作详尽完整的学术报告，这种传记一般是在出现好几本非定案的传记之后才写出来的，一般不太容易阅读，但可信度较高。授权本一般是和主人公生活在同时代的人，他们的写作态度很小心，因此这个人所犯的错，或是达到的成就都会经过润饰，所以，授权本的传记不能像定案本的那样受到相同的信任，我们要从混乱中整理出头绪来。一般的传记是介于这两种之间，虽然没有定案本那样值得信任，但很适合阅读，有些是教诲式，会有道德目的，我们可以从中受到启发。

关于当前的事件，我们要知道当前确实发生了什么，是谁在写这篇报导，要提出一连串的问题：（1）这个作者想要证明什么？（2）他想要说服谁？（3）他具有的特殊知识是什么？（4）他使用的特殊语言是什么？（5）他真的知道自己在说什么吗？总之，我们要擦亮眼睛。

科学与数学

在阅读科学经典，要了解科学家引以为理论基础的证据，然后了解科学中的归纳法的论点。数学是一种语言，要学会作者自己的词汇、文法、句法，在真正有范围限制的问题，作出真正逻辑的解释，在阅读科学作品中的数学时，要记住，我们的责任不是成为这个主题的专家，而是要去了解相关的问题。

哲学书

读哲学书第一顺位问题是：世上存在及发生了什么事或人类该做该追求的是什么的问题，第二顺位问题：我们在回答第一顺位问题时的思考模式，我们如何用语言将思想表达出来等问题。回答哲学问题，除了思考，别无他法。

社会科学

社会科学包括人类学、经济学、政治学及社会学。社会科学中的用语看上去是我们所熟悉的，但有时其中的含义并不是一样的，我们要注意这点。而且，社会科学一般需要用主题阅读的方法来读，主题阅读是最高层次的阅读方式，一般要围绕一个主题，阅读多本该方面的书。

最后，从整体上，这本《如何阅读一本书》是一本很实用的书，系统地介绍了我们该如何阅读，怎样在阅读中做到取舍，为我们更好地阅读提供了指引，希望我们大家以后都可以更有质量地阅读，以科学的阅读方法来增加自己的知识，增强自己的心智。

    15级法硕（法学）张燕鹏:

读《如何阅读一本书》会令你萌发一种野心：让自己成为一个伟大的读者。

本书开始作者就强调“阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好”这样一个观点。“心之所向，素履以往”，主动阅读不仅是对内心的追求，更是竭尽全力汲取知识的方式，也只有这样的方式才能充分调动的我们的积极性去阅读、去思考，才能使我们阅读的收益更大。“填鸭式”和“充分调动学生积极性”这两种教育方式的结果正揭示了主动的重要性，由此不难发现主动阅读才是阅读的最佳方式。

阅读，有的时候是为了获取资讯，而有的时候是为了求得理解提升自身。书中有这么一段，说真正的阅读，是“没有任何外力的帮助”,“只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚的理解为止”。这是读书最基本的目标，也是最终的目标。只有更清楚的理解，才可以让自己获得“全新的或更高层次的启发”，收获我们自己想要的。“阅读就是学习”，不但用来指导自己的学习，还要用来进行自我发现。在阅读的过程中，不但要读懂作者想表达的意思，还要懂得作者为什么要这样说。阅读不是在听作者唱独角戏，我们更需要把它当作一种与作者的对话，通过对话，更多的挖掘作者的思路与思想，从而获取一种阅读之外的东西。

作者将阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这里所说的四个层次是递进的，也就是说高层次的阅读涵盖了低层次的阅读技巧。第一个层次称之为基础阅读，是最初级的阅读，只要你能读懂文字，那么就完成了基础阅读；第二个层次称之为检视阅读，它强调的是如何在较短的时间内抓住整本书的重点，所以我觉得叫做泛读更贴切；第三个层次是分析阅读，与泛读对应的，它更像是精读，利用无限的时间，用最科学的方式尽可能的理解一本书的技巧；第四个阅读层次是主题阅读，可以称之为主题阅读，阅读者需要阅读相同主题的不同书籍，以便获得最客观、最全面的知识，甚至自己构架出一个相关的知识体系。

第一个层次基础阅读

这个层次没什么需要学习的，我们只要小学毕业大都具备了这个层次的阅读能力，只要在阅读是你不被文中的生字、文法、结构阻碍住，作者介绍了美国阅读教育方式的发展以及基础阅读教育的四个阶段，有兴趣的朋友可以自行阅读。

第二个层次检视阅读

上面已经说过，检视阅读又称为泛读，很多人，无论读过多少书的人，在面对一本新书的时候总是上来就从第一页开始读起了，往往是读了前面忘后面，甚至读到一半就再也不想读了，从没有完整的读完一本书，检视阅读就是为了解决这个问题，在读一本书之前，我们还不知道这本书是否值得我们精读，是不是我们有兴趣读完这本书。其次，我们不可能也没有时间每本书都去精读，通过检视阅读可以很好的解决这些问题

检视阅读又分为有系统的略读和粗浅的阅读，有系统的略读只是从阅读方法的角度提出的，以下是作者的一些建议，你可以参考：

1. 先看书名和序，理解作者的宗旨和本书的主题。

2. 再看目录页，目录页是一本书的架构，有些书还在每小节注明了纲要，对理解整本书的脉络十分必要。

3. 如果有，看一下索引，从索引中找出本书关键的词汇，有时间的话查看一些重点词汇的相关引用页。

4. 读一下出版者的介绍，可能会有与本书主旨有关的论述。

5. 挑选主题相关的篇章阅读一下，主题开头和结尾的论述。

6. 把书打开，随便阅读几部分，并努力寻找与主题相关的内容。

接下来便是粗浅的阅读，这是从阅读过程的角度提出的，在阅读过程中不要执着与难点与不理解的文字，不要经常被打断而暂停下来，而应该先读完，通过多次的阅读去理解有难度的部分。

第三个层次分析阅读

在分析阅读上本书给出了一些阅读原则，在此我进行简单的说明：

1. 分析出本书属于哪种类型的书籍。小说 or 论述性书籍，是实用性还是理论性书籍，不同的书籍会有不同的阅读技巧。

2. 用一句话或几句话来概括整本书的内容。我们知道关于一本书的内容你可以萝莉啰嗦说一堆，但是用一句或几句话说清楚就比较难了，主要你对本书内容通盘的理解和高度的概括。

3. 将本书的重要部分按照顺利列举出来。例如：本书主要分为五个部分，第一部分主要讲XXX，第二部分主要讲XXXX。

4. 找出作者写本书要解决的几个问题。如果说找出的是书要解决的问题，那么书的内容就是答案，当然你要清楚，作者回答了哪些，还有哪些作者自己也无法解决。

5. 找出与主题相关的关键词汇，并就定义与作者达成共识。

6. 从重要的句子中抓住作者想要表达的主旨。

7. 找出作者的论述，并从论述的前因后果中明白作者的观点。

8. 明确作者已经解决了哪些问题，还未解决哪些问题。

9. 要求读者先完整的了解一本书，不要急于开始批评。

10. 恳请读者不要争强好辩或盲目反对。

11. 读者要为不同的意见准备好理论基础。

第四个层次主题阅读

而主题阅读则是一种研究型阅读。为了进行主题阅读，首先要确定一个大致范围的书目，然后通过检视阅读浏览书单上的书目，建立起清晰的主题概念并且简化书目。这是一个比较重要的前置作业，为了提高效率，不能和分析阅读同时进行。 
　　 
    在确定下来的书目范围内，我们需要找到和自己主题相关的章节，用你自己的主题来联系不同书中的观点，即带领作者与你达成共识。为了厘清这个问题，我们要列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题，然后找出作者的回答。而当对一个问题有了不同意见的时候，我们需要理清围绕这个问题的不同论点和争议，说明这一问题被给出的不同答案，并自己分析原因。主题阅读需要面面俱到而自己并不预设力场，为此要经常返回原文，确定自己并没有歪曲作者的原意。这种阅读对于写作论文是非常有用的。 
　　 
    读了这本书足以好好反省我以前的读书方法。分析阅读最关键的是分析，也就是强调思考的参与。真正的阅读不是单纯的接受、而是一种对话，也是不断提高自己心智的努力。